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教育的最高境界:是唤醒孩子学习的“内驱力”,方法超简单但管用

发布时间:2022-09-24
 
    曾经有一位家长给我讲了这样一件事,她有个外甥女,家里条件很不错,父母跟她的关系也很好,孩子懂事,听话,但就有一个问题,就是始终对学习提不起劲,一提学习就烦躁。
 
    为此,家里人什么招儿都用了,比如,如果考的好的话,就奖励多少钱,再比如,如果还是这样,就把她送回老家。
 
    可是,她就是纹丝不动。
 
教育的最高境界:是唤醒孩子学习的“内驱力”,方法超简单但管用
 
    有这种情况的孩子还不少,如果他们对学习没兴趣,那么,无论你是来硬的,还是给软的,他们就是不愿意行动。
 
    最多,就是在“压力”驱使下,想要让他们自觉主动的学习,简直比登天还难!
 
    爱尔兰诗人叶芝说过一句话,被全世界的教育专家引用:
 
    “教育不是注满一桶水,而是点燃一把火”。
 
    只有点燃孩子对知识的渴望,培养他主动学习,主动汲取知识的热情,这才是教育的最高境界。
 
    想要点燃这把火,需要一种力量,而这种力量,就是内在驱动力。
 
    什么是内在驱动力?
 
    内在驱动力的定义:是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态,表现为推动有机体活动,以达到满足需要的内部动力。
 
    简单来说就是我有什么东西缺失了,没有这个东西,我会很难受,这种缺失感会推动我做点事情。
 
    比如,我现在很穷,我需要钱,为了得到钱,就会有一种力量推动我去做事情,而这个力量,就是内在驱动力。
 
    但学习属于高级的需要,只有当底层的生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要被满足之后,学习和自我实现的需要才会产生。
 
    因此,唤醒学习内在驱动力的前提是:先满足底层的需要。
 
教育的最高境界:是唤醒孩子学习的“内驱力”,方法超简单但管用
 
    对孩子而言,父母需要先保证他身心健康,有自信,有价值感,有良好的人际关系,那么,在此基础上,再来思索如何唤醒内在驱动力。
 
    试想,身处以下家庭环境中的孩子,是否有学习的需要:
 
    夫妻整天吵架,家庭随时面临崩溃
 
    亲子关系极差,孩子经常遭受批评,指责,甚至打骂
 
    所以,当问如何提升孩子的学习成绩时,先问以上两个问题,因为,这是父母唤醒孩子内在驱动力的基础和前提。
 
    内在驱动力有什么好处?
 
    有一句话叫”胡萝卜加大棒“,这句话的意思是说,如果你听话,那么我就奖励你,如果你不听话,那么我就惩罚你。
 
    奖励和惩罚也是一种驱动力,但它们属于外部驱动力,相比较内驱力来说,外驱力有以下几个问题:
 
教育的最高境界:是唤醒孩子学习的“内驱力”,方法超简单但管用
 
    不具有延续性。
 
    奖励和惩罚最大的问题就在于,有它的时候,孩子可能会行动,可是,一旦没有,孩子会立刻停止行动。
 
    无法实现责任的转移。
 
    学习是孩子的事情,也是孩子的责任,可是,奖励和惩罚很容易把这种责任转嫁到父母身上,孩子会觉得学习是为了父母学,那么他的投入度肯定不会高。
 
    半衰期太短。
 
    如果父母把奖励和惩罚当成筹码,那么这个筹码很快就变无效了,你需要不断加大筹码,才能继续推动孩子学习,那总有满足不了孩子的时候,而到那时,又该怎么办。
 
    相比较外部驱动力,内部驱动力的好处就显而易见了。
 
    参与度更高。
 
    孩子会认为学习是自己的事情,是自己的责任,因此,他会自觉自愿的投入,他不在意任何的奖励和惩罚。
 
    行动更持久。
 
    由于孩子把学习当成满足自身需要的事情,因此,他会持续不断地行动,因为学习这件事的特点是,越学越无知,越学越投入,孩子会不断探索新知,不断挑战难点。
 
    成就感更足。
 
    由于不需要奖励和惩罚的筹码,所以,一旦孩子有所突破,他的内心感觉会非常棒,他会更享受这种成功的喜悦。
 
    樊登的父亲,是大学的数学教授,按樊登的说法,他父亲最喜欢干的事,就是做数学题,人们问他,为什么你从来都不去放松,他父亲说,做数学题就是放松啊。
 
    当一个人把学习当成放松的方式时,他根本不觉得学习很苦,他认为学习就是放松,学习本身就是一种乐趣,这就是典型的内部驱动。
 
    如何唤醒孩子学习的内在驱动力?
 
    唤醒孩子学习内在驱动力的前提是,先满足底层的需要,这一点非常重要!
 
    因此,给孩子无条件的爱,支持他,理解他,关心他,爱护他,鼓励他,这些本就是父母的本能,也是作为父母最应该做的事。
 
教育的最高境界:是唤醒孩子学习的“内驱力”,方法超简单但管用
 
    当满足了这些后,唤醒孩子的内在驱动力,主要靠以下三点:
 
    1:给予孩子充分的学习自主权
 
    什么叫自主权?
 
    就是在没有人逼迫的情况下,自己打心眼里想做,对孩子而言,学习不是为了讨好父母,也不是为了逃避惩罚,就是发自内心的想去学。
 
    当孩子可以决定什么时候学,学什么的时候,他的自主权其实也就释放出来了,特别是对青春期的孩子,他们对“自己做主”这件事毫无抵抗力,只要能自己说了算。
 
    给孩子学习的自主权,是唤醒他内驱力最基本的条件。
 
    作为父母,我们习惯性地对孩子采取控制,过度干预,总觉得孩子不懂事,需要父母的辅助和监督,其实,这些做法,无形当中,剥夺了孩子的自主权,总结如下:
 
    陪写作业。作业的目的,是为了检验和巩固当天的知识,是需要孩子独立完成的,可我们迫于学校老师的压力,以及自身的焦虑,对孩子的写作业问题强加干涉,结果就造成了作业责任的转嫁,孩子会觉得,父母催,我就做,父母不催,我就一直拖着。
 
    代选兴趣班。在选择兴趣班的时候,我们总是按照自己的意愿,为孩子安排课程,要知道,兴趣班之所以叫兴趣班,是因为它基于兴趣,孩子没有兴趣的事情,你非要强加给他,这不就是剥夺了他的自主权嘛。
 
    生活上的大包大揽。当孩子上小学后,他自己可以做的事太多了,可我们总是觉得孩子没长大,还不够成熟,因此,把孩子生活中的各种事情大包大揽,渐渐地,孩子觉得这些事情都是父母的,自己没有必要去参与。
 
    因为我们习惯于干涉,习惯于控制,所以,养成了孩子依赖别人的个性,他的自主意识会变得极差,他更倾向于看父母的眼光,他更喜欢把责任转移到父母身上。
 
    小结:想要唤醒孩子学习的内驱力,我们首先要做的,就是把学习的责任转交给孩子,他可以决定学什么,什么时候学,要学到什么程度。
 
    同时,在生活上,要多给孩子一些选择权,经常给他创造一些机会,鼓励他独立自主的完成。
 
    2:先让孩子体验到学习的成就感
 
    想要让孩子获得学习的成就感,需要具备以下两个条件:
 
    胜任力。
 
    拿手机游戏来说,如果一款游戏难度很大,只要孩子尝试几次失败,他很快就放弃了,因为他无法胜任,他总是被虐,这种感觉是很痛苦的。
 
    对应到学习,其实也一样,如果当前的课程太难,孩子hold不住,那么他同样也会放弃。
 
    及时反馈。
 
    还拿手机游戏举例,游戏生产商最重要的工作,就是在游戏中设置各种反馈。比如,打死一只小怪有奖励,打游戏的过程,就是不断制造反馈的过程,对应到学习,孩子感受到的正面反馈相对较少。
 
    基于以上两点,父母可以这么做:
 
    暂时降低学习难度。
 
    采取一些措施,把目前的学习难度调低,让孩子跳一跳就可以够得着,比如,如果孩子初二的知识跟不上,那么是否可以先从初一补起,先让孩子感受到学习的好处,让他获得一些学习的成就感。
 
    刻意制造反馈。
 
    在一个学渣逆袭的励志电影《垫底辣妹》中,主人公只要有一丁点儿进步,补习班老师会玩命地欣赏,玩命地鼓励,其实这就是反馈,跟游戏一样,孩子能感觉到自己的力量,慢慢地,孩子会把这种反馈转移到学习本身,他会从做题过程中找到快感。
 
    小结:没有人天生喜欢被虐,人们更喜欢干有好处的事情,想要孩子投入学习,爱上学习,那么,你得先让他感受到好处,先让他体验到学习的成就感。
 
教育的最高境界:是唤醒孩子学习的“内驱力”,方法超简单但管用
 
    3:要培养孩子内在的目标
 
    做任何事情都要有目标,这个目标可以大,也可以小,但不能没有,没有目标的事情,人很容易迷茫,迷茫就容易放弃,放弃就意味着失败。
 
    学习也需要有目标,试想,我都不知道学习要用来干嘛,你觉得我会努力学习吗,当然不会。
 
    有人说了,学习的目标不是很清晰吗,为了考试,为了升学,为了将来的美好生活,这些是目标吗?
 
    我说是!但是它们不是最好的目标,至少孩子不喜欢这些目标。
 
    当我们跟孩子说,学习是为了美好的未来,可美好的未来究竟是什么,孩子清楚吗?
 
    现在的孩子,生活条件大多都不错,基本属于要啥给啥,他们觉得现在就挺好,既然如此,何苦为了一个虚幻的美好未来而努力学习。
 
    所以,想要唤醒孩子学习的内驱力,就需要帮孩子找到一个好目标,这个目标,是孩子可以看见的,是可以感受到的,是发自内心想要得到的。
 
    我认为,可以走以下路径:
 
    1. 跟自我实现相关的目标
 
    但凡一个做大事的人,他都有一个宏大的目标,他不是为了讨好谁,也不是为了赚多少钱,他就是发自内心的想干。
 
    比如,乔布斯说,要改变世界,结果苹果真的做到了。
 
    再比如,周恩来说,要为中华崛起而读书!最后成为备受尊敬的周总理。
 
    我们的孩子,他们本来是有目标的,有的人想当科学家,有的人想当宇航员,有的人想做大老板,只是,我们经常忘记提醒他,让他迷失了方向。
 
    2. 跟帮助他人,服务社会相关的目标
 
    有个小女孩叫做凯瑟琳,七岁那年,她做了一件事轰动世界。因为她的善心,救了超过百万个非洲小孩的生命。
 
    当时才五岁大的她,看到美国公共电视播的非洲纪录片,片中说非洲平均每三十秒,就有一个小孩因为疟疾而死亡。
 
    这给了她很大的震撼,她扳着自己的手指数着,一、二、三…… 三十,当她数到三十时,她很惊恐的对她妈妈说:“一个非洲小孩死掉了,我们一定要做点什么!”
 
    之后,小女孩通过各种途径,甚至找来当年的名人富豪排行榜,“斗胆”给上面的大佬们一一写了信,其中就包括比尔盖茨......
 
    她的善举,坚持了12年,初心至今未变,她改变了现状,现在非洲孩子疟疾的死亡率已从每30秒延缓到每2分钟。
 
    如果你够细心,你会发现“助人为乐”会上瘾,当你早上开车时为一个老人家让路,你会发现自己一天都很开心。
 
    对孩子来说也一样,如果能把学习与帮助他人,服务社会绑定起来,请放心,孩子会不顾一切的努力。
 
    他会深刻体验到学习的意义,他知道自己是为了什么,学习对他来说不再是痛苦,而是通往幸福的挑战。
 
    3. 跟底层需要相关的目标
 
    如果觉得上面两个目标太虚,那么这一条更具有普遍性。
 
    例如开头说的我那个外甥女,生活环境都不错,没有压力,没有烦恼,但就是不爱学习。
 
    于是,通过分析她的底层需求,发现她迷恋帅气的男明星,对异性有些想法,这其实很正常,这是人类的底层需求,没想法才不正常。
 
    然后,趁着假期,我们带她去东北的大学,通过刻意的安排,让她接触到一个个的东北长腿欧巴,这下外甥女大开眼界了,原来大学里这么多帅哥呀。
 
    之后,我们又带她去厦门大学,看到校园里的男男女女,在全中国最浪漫的校园沙滩散步,外甥女激动的不得了,一直说,一定要考到这里,然后谈一场轰轰烈烈的恋爱......
 
    人类的底层需要永远不会变,只要你能把它们联系到学习,那么孩子自然就会产生浓厚的学习动力。
 
    综上所诉,想要唤醒孩子学习的内在驱动力,主要依靠三点:
 
    给孩子学习充分的自主权;
 
    先让孩子体验到学习的成就感;
 
    帮助孩子建立学习的内在目标。
 
    教育的最高境界是唤醒孩子的内在驱动力,但孩子毕竟是孩子,他们毕竟还不懂事。
 
    内驱力是一种“推”的力量,而奖励和惩罚这种外驱力,是一种“拉”的力量,一个行进的车轮需要有多重的驱力,它才可以快速的前进。
 
    因此,切莫一棒子打死,我们只需要重点突出,适度调用外部驱动力即可。